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结合教学法在神经外科临床护理教学中的应用(2)
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摘要：表1 学生考核成绩对比（分，） 实验组的理论和技能操作考核成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结果证实，TBL 结合CBL 的教学模式优于传
表1 学生考核成绩对比（分，）
实验组的理论和技能操作考核成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结果证实，TBL 结合CBL 的教学模式优于传统教学方法，这也证明TBL 与CBL 相结合的教学模式能够更好地提升学生主动思考、发现问题并通过团队协作解决问题的能力，同时也增强了学生在教学活动中的参与感，有利于学生快速掌握知识。随着社会医疗水平提高，家属对医护人员也有了更高的要求，单一掌握理论或技能操作已经不能满足医疗环境发展的需要。护理人才需要批判性思维和临床思维能力，有自己的判断能力。例如，面对自我质疑的医疗建议，需要专业的判断和应对能力。在传统医疗模式下，往往临床护理人员不具备较强的诊断能力，因此导致许多学生在执行医疗建议时不能及时发现问题。通过TBL 结合CBL 的教学模式，学生将结合案例提出相应的护理诊断和护理措施，能够独立思考问题，了解问题，更好地服务于患者。
表2 学生满意度调查
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文章来源：《立体定向和功能性神经外科杂志》 网址: http://www.ltdxhgnxsjwkzz.cn/qikandaodu/2021/0323/464.html